現在、日本の不登校児童生徒数は過去最多を更新し続けています。現場で苦悩する先生方や、出口の見えない不安を抱える保護者の方も多いのではないでしょうか。
今回、18歳で起業し、現在はeスポーツの習い事「ゲムトレ」や「明光フリースクール」を運営する小幡和輝さんのインタビューから、これからの不登校支援に求められる視点を探ります。小幡さん自身も小中学校で不登校を経験した当事者です。彼の言葉には、単なる「寄り添い」を超えた、「社会で生き抜く力をどう育むか」という本質的な問いが含まれています。
「ゲーム」が育んだ自信とコミュニティ
不登校の子が一日中ゲームをしている姿を見て、不安を感じない親はいないでしょう。しかし、小幡さんの経験は、ゲームが「成功体験」と「居場所」の基盤になり得ることを示しています。
- 努力の対象としてのゲーム： 小幡さんは、負けず嫌いな性格から「やるからには勝ち切る」とゲームを徹底的にやり込みました。例えば、囲碁やカードゲームで県代表になるほどの成果を出しています。
- 自信への転換： 「唯一人に勝てるもの」としてゲームで結果を出したことは、学校で友達ができなかった彼にとって、自己肯定感を支える大きな要因となりました。
- 野球における「甲子園」と同じ： 彼は、ゲームに打ち込むことは、野球少年が甲子園を目指して努力するのと本質的に同じだと語ります。
教員や保護者は、ゲームを「時間の浪費」と捉えるのではなく、そこでの思考プロセスや、努力の結果得られた自信に注目する必要があるのかもしれません。
既存の枠組みを活かす「外部連携」の可能性
小幡さんが取り組んでいる「明光フリースクール」は、個別指導塾「明光義塾」と提携し、塾の午前中の空き時間をフリースクールとして活用する画期的なモデルです。
- 低価格での提供： 新しく建物を建てる必要がないため、他のフリースクールに比べて費用を抑えることが可能になっています。
- 勉強と遊びのハイブリッド： マイクラなどの遊びの要素と、塾ならではの大学受験対策を両立させています。カリキュラムは「自由」を尊重しつつ、時間割も存在する「ハイブリッド型」を採用しています。
- 言葉選びの工夫： 現場では、自習を「黙々タイム」、授業の導入を「作戦タイム」と呼ぶなど、子供がワクワクするような言葉選びを徹底しています。
このように、地域の既存のリソース（塾など）を活用し、専門家と連携することは、孤立しがちな不登校支援の新しい形と言えるでしょう。
学校現場の「無理ゲー」を解消するために
インタビューの中で、小幡さんは教員が置かれている状況を「無理ゲー（攻略不可能なゲーム）」と表現しています。
- 教員一人に背負わせない： 30人のクラス運営をしながら、学校に来られない一人の子のケアを先生が完璧に行うのは、物理的・時間的に限界があります。
- 外部機関への委託： 小幡さんは、「学校に来られない子の対応を先生にさせるべきではない」と断言します。不登校対応はフリースクールや専門機関に任せ、先生は「学校に来ている子たちの教育」に専念できる環境作りが必要です。
- 文科省の方針と現場の乖離： 文部科学省は「学校復帰」を唯一の目標とはしていませんが、地方の教育現場や教育委員会では、依然として「学校に来ること」がゴールとされている現状があります。
先生方が一人で抱え込まず、「外の力」を借りることは、決して無責任なことではありません。むしろ、子供に多様な選択肢を提示することに繋がります。
行かなくてもいい」の、その先にある現実
小幡さんは「不登校でもいい」「無理に行かなくていい」と発信し続けていますが、それと同時に、厳しい現実についても警鐘を鳴らしています。
- 自立への責任： 学校に行かない選択は、サボりや甘えではなく、むしろ「自ら人生を切り拓かなければならない茨の道」です。
- 努力の必要性： 小幡さん自身、学校に行っていない時間を誰よりも努力して使い切ったという自負があります。
- 「出口」をどう作るか： 「行かなくていいよ」と背中を押すだけでなく、その子が将来どうやって自立し、生計を立てていくのかという「出口戦略」について、周囲の大人も真剣に向き合う必要があります。
例えば、小幡さんの運営する「ゲムトレ」では、不登校経験者が「ゲームトレーナー」としてプロゲーマーやYouTuberとは異なる形で収入を得るなど、新しい職業モデルも生まれています。
SNSや発信活動との付き合い方
最近では、VTuberやYouTuberとして発信を始める不登校の子供たちも増えています。小幡さんはこれについてもポジティブな見解を示しています。
- スキルの習得： 企画、トーク術、マーケティングなど、発信活動を通じて学べることは非常に多く、将来の仕事に直結します。
- VTuberの利点： 顔出しや本名を伏せられるため、匿名性を保ちながらコミュニケーションの練習ができる点は、対人不安を抱える子にとって有効です。
- 他人と比較しない： ただし、SNSのフォロワー数などを有名人と比較して自信を失う必要はありません。「100人が見てくれているのは、100人の前で講演しているのと同じ」という視点を持つことが大切です。
社会全体で「学びの多様性」を支える
小幡さんの活動とメッセージから学べるのは、不登校は「教育の終わり」ではなく「異なる学びの始まり」に過ぎないということです。
保護者や教員の役割は、子供を無理に既存の型にはめることではなく、「この子にとって、自信を育める場所はどこか？」「社会と繋がる手段は何か？」を共に探し、適切な外部リソースと繋げることではないでしょうか。
不登校は不幸ではありません。しかし、そこから自立へと繋げるためには、大人側の理解と、仕組みのアップデートが不可欠です。
さらに詳しく知りたい方へ
本記事は不登校支援コミュニティ「ハートスクール」のインタビュー動画をAIでまとめたものです。
動画内ではより具体的な話をしておりますので、ご覧いただけたらと思います。
また動画の内容についてAIがまとめたレポートを添付いたします。
不登校支援の一例としてご活用ください。
ハートスクール関連リンク
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関係リンク
リコペマ様「きもちキャラメーカー」：https://picrew.me/ja/image_make
小幡和輝さん
オフィシャルブログ：https://www.obatakazuki.com/4800060
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